知识产权技术法/网络法

在虚拟学习和Covid-19之后的Edtech分析

介绍

Covid-19于2020年3月宣布为全球大流行,从那时起,世界各地的教育系统都已看到了迅速的转型,尽管迫使。由于该国严格的社会疏远措施;学院,学校和大学被关闭,学生从校园中送回家。从传统的教育学方式转移带来了挑战和困境,[1] 特别是在印度这样的发展中国家,在那里没有数字化的教育制度化的迹象。但机构决定与他们所拥有的技术能力合作[2]为了挽救所有领域学生的珍贵学术时间。

有趣的是,这不是第一次由于大流行而被挫败了传统的面对面学习。 2009年,H1N1流感也导致了同样的转变暂停身体学校[3] 通过电子学习填充左侧的空白,以避免冒着疾病的传播。但随着学生在与教育工作者的可靠和快速互联网的可用性斗争的情况下,转变并没有,也没有得到必要的应用,从而导致他们因缺乏技术而被学生被错误欺负。实力。 目前的情景需要教育机构改善他们的教学程序,并包括ED-Tech战略,因为学术界是社会互动的震中,而且没有它,还有前所未有的不稳定。[4]

许多数字学习提供商已经向学生们达到了需求的时期,并使他们的课程或资源免费使用,例如JSTOR,OXFORDPRESS等。[5] 虽然这些提供商的解决方案是一个福音,但审查Ed-Tech如何规范和定义学习新的黎明是至关重要的。

教育技术的曙光

在过去的十年中,印度的教育之旅技术始于Company Solution和网上产品的教育技术,以便于电子学习。然后,在未来的岁月中,该国看到了埃博特的初学者像ju,unacademy等的崛起。随着大流行关注学术学习的所有物理模式,初创公司开始踩到阶梯,为学生提供机会,资源和在线课程。大流行使这些公司带来了他们所需要的提升,具有广泛的用户群和更多的吸引力网站。[6] 2025年,埃德泰克部门可能达到2021年的约28亿美元,达到105亿美元,有趣的是,流行病在其中发挥了大规模的作用。[7]

教育技术是教育市场的一个部门,旨在制定和推进教育和多样化传统的学习设置。大流行突然让前所未有的牵引力向Edtech模型和初创企业提供了如此之多,所以,在2020年的前半叶进入该部门,将8亿美元的投资涌入该部门。 [8] EDTECH的一个区别特征是它通过策略新的替代方案,评估当前缺点,最后,实现所获得的程序来解决方面的一个区别特征。它可以从使用投影仪,摄像机,视频会议,AI动力教育等教学方法的使用范围。教育技术的一些示例是在线学校的存在,通过证书和学位课程等地进行远程学习。

这些应用中普及的推动原因在于,对用户的时间有完全灵活性,程序通常是自我节奏的,并且课程为学生的要求量身定制。虽然人们不能说EDTECH正在取代物理课堂体验,但它填充了具有有效学习工具的空白。与文本一起使用图形和测验为解决问题和批判性技能的增长提供了更多空间。

虽然教育技术的概念存在许多优势,但一个人不能将否定件留在旁边。一开始,当在线课堂平台如谷歌相遇,缩放,团队,WebEx开始运行时,过渡的初始顺利航行被突然在此平台上的在线骚扰的发病率[9]。此外,有缩放轰炸的情况,即戒律个人加入会议时的活动,或者破解正在进行的讲座。关于此类发病率的共同性的新闻和平台在所述应用程序中缺乏安全性接收了大量反弹。

很明显,随着数字化时代的进步,教育的未来是EDTECH和协同活动,从教学,评估,评估一定程度的完成。 [10] 人们无法忽视与教育技术的交叉授粉必须用少量盐分析。

应用程序没有定义的隐私保障结构,以保护访问其网站的学生。耦合,网站也缺乏加密,这对许多人提出了关注。此外,根据一项研究 常识,40%的公司参与上下文广告,即根据用户海浪的页面内容的广告。 另外10%的公司承认创建用户的简档,并拒绝了否认在其申请中两个用户之间发生的任何社交交互的参与者的往返89%。这展示了世界各地埃德泰克框架的不稳定情况。

虽然在这个问题上,阅读到最近的消费者保护(电子商务)规则,2020 [11] evtech行业也至关重要。这些规则在两种电子商务模型上识别其应用:库存和市场模型。根据EDTECH公司是否属于其中任何一个,规则应以运营方式管理。例如,他们要求通过电子商务实体进行信息披露并发布相同的信息。义务赋予这些实体,以确保它们透明地运作,并不歪曲客户。

在印度,教学风格的这种不可避免的转变已经允许公然发生的版权侵权,在线欺凌,以及更关心的监督。那么,那么问题变得了,我们如何允许教育技术的使用,同时遵守版权法以及尊重学生的隐私和安全性?[12] 此外,我们如何从合法和道德镜头分析EDTECH公司及其特殊挑战?

版权侵权的困境

在印度,版权的使用和规定受1957年版权法的管辖。它是保护版权的主要法律。凭借第14条的行为[13] 解释了版权如何是一个“捆绑独家权利”,这些权利被赋予了作品的创造者(文学,艺术,戏剧,音乐等)。该法案规定了与版权所有者的所有者这样的独家权利。但是,第52条使方案给出了第14条中规则的例外。第52条[14]奠定了公平使用的概念,使第三方能够在未经该人许可的情况下使用所有者的版权工作。公平使用阐明了合法使用版权和故意复制的差异。即使是TRIPS协议[15]根据第13条赋予了版权所有者的专属权利。

背后的推理是让社区的教育要求受益于此,从而保护所有者材料的副本并在第52条的范围内将受版权保护的物质作为“公平使用”。第52(1)(H)条规定任何事情由学生或教师为学术目的而转载并非侵犯版权。此外,第52(1)(g)部分表示,出版物,其中此事大多是非版权,因为学术目的不是侵犯版权。如果使用公平使用的定义,使用情况不包括使用,第三方被视为侵犯所有者的版权,可能面临由于同样的法律后果。

印度电视独立新闻PVT。有限公司诉Yashraj薄膜PVT。有限公司[16],公平交易的概念得到了认可,并且在其范围内提出了音乐录音和电影电影。在另一个案例中,思域Chandran诉Ammini Amma[17],它是由法院举行的,如果它没有被滥用,他就没有侵权行为。

它是通过这种判断的镜头,也应该在该法案的范围内带来在教育中使用技术。 1957的版权法没有谈论受版权保护的复印件,而是在流行造成的目前情况下,教育的范围必须扩大到足以将虚拟学习纳入版权保护。[18]如上所述,EDTECH就是如上所述崛起并是教育部门中的“下一个大事”,因此我们需要提出的问题是版权法等重要立法是否必须现代化,以封装EDTECH的运作,保护消费者以及虚拟教育者。[19]

隐私和数据保护

由于突然转变是由于必要而不是预先计划的升级而采用,因此隐私和安全领域遭受了最多。为学生的学术课程连续性,我们必须支付的成本是不受限制的第三方的获取权限。如前所述,缩放轰炸的情况[20] 除了安全问题之外,还变得猖獗。信息技术法案,2002年表示,如果学生同意,第三方可以销售其数据。鉴于,学生必须是有效的年龄,同意,即在18岁以上。在2020年6月20日,马德拉斯高等法院根据第226条的理由招募了一项,理由是在没有规定的IT法案规定的计划中进行了在线课程。法院认为,没有准则使缺乏对学生的共同环境。[21]

即便是 个人数据保护法案,2019规定了处理数据的范围 学生和孩子们。它提供了“监护人数据信托赛” 如果收集和加工第三个孩子的任何数据,则负责 派对。因此,政府需要审查该法案并将其投入行动。

当我们谈论隐私问题时,必须仔细审查远程测试测试[RPT]的概念。 rpts.[22] 由于对他们附加的监督活动的性质,最近一直争议。虽然大学证明了使用RPT的使用来保持考试的完整性并防止不公平的手段,学生一直在抗议隐私问题的这种用途。由于此技术除了生物识别和远程系统访问之外,学生的音频和视频监控还接管,同意的问题应在坚持使用之前批判性分析。凭借第72A节的IT行为,这些标志只应与用户的明确同意收集个人数据。在目前的国家,在学生的讨价还价地位低位,他们缺乏选择被建设性地解释为批准使用RPT的当局的同意。

网站可以收集的数据(例如他们的名称,位置,联系号码,生物识别数据),然后销售给第三方服务提供商。根据2019年的法案草案,个人的个人数据包括他/她的生物识别数据,而在没有用户自愿同意的情况下不能收集同样的情况。除此之外,IT ACT下的敏感个人数据信息规则2011还包括其域中的“生物识别数据”这个词,只能在个人的同意中收集或披露这些数据。 [23] 因此,AI互联网造成许多威胁,并且当均衡到其优势时,除非稳健的保护方案管理其运营,否则应离开。根据隐私爆发,机构应该看看替代品,如开放的书籍考试,不适用于可疑监控技术。在10月20日10月10日的RTI中,互联网自由基金会要求CBSE为他们的移动提供理由,其中学生必须上传实时图像并在CBSE访问他/她的数字存储库。该RTI已提交,因为使用面部识别技术似乎荒谬并提出了许多隐私问题。

结论

Covid-19对生活的所有阶段产生了负面影响,一项重大打击已经到了世界各地的教育机构。自从发现替代方案以恢复课程的替代方案以来,该机构的管理人员已经与其教师的健康和安全性以及学生一直是挑战的替代方案。除此之外,Edtech平台的使用在未经他们同意的情况下开启了闸门的隐私和监视学生。版权法也妥扰了解,即未提前的时间需要全面更新。该法案必须包括将数字环境与物理空间相同的规定。

除此之外,在The Afterordinaire期间,必须建设性地读取公平使用规定,并尽可能广泛地读取,因为数字空间尚未用于学生使用。为了享受未来几年的无声的数字空间,国家首先需要确保其普遍的法律不会限制个人的资本主义数字模型,这些模型侵占其隐私不是唯一的替代方案适用于其青年。

本文可以引用:

Poojan Bulani, 在虚拟学习和Covid-19之后的Edtech分析,迈出的 - 沟通法律,可访问 //nerdeicek.com/analysis-of-edtech-in-the-wake-of-virtual-learning-and-covid-19.


参考

[1]Crawford,J.,Butler-Henderson,K., Rudolph, J., & Glowatz, M., Covid-19:20个国家’ higher education 内部数码教育学响应 ,jalt,(2020)

[2] kaur, 数字生活:福音或 Bane在Covid-19的教学领域,6(6), Clio一个年度 跨学科历史学报,416-427,(2020)。

[3] Muhammad Adnan & Kainat Anwar, 在Covid-19大流行中的在线学习:学生的观点,2,JPSP, (2020).

[4] 麦卡锡, 全球影响 冠状病毒教育,ABC新闻,3月7日,2020年3月, //abcnews.go.com/International/global-impact-coronaviruseducation/story

[5] 可用于: http://library.ucmerced.edu/news/2020/publishers-offer-free-scholarly-access-response-covid-19,于2021年1月24日访问。

[6] 在线学习:一个灵丹妙药 time of COVID-19,

[7] Sandeep Singh, 未来 教育:印度初创公司追逐100亿美元的Edtech机会,INC 42, October 8, 2020. //inc42.com/datalab/the-future-of-education-indian-startups-chase-10-bn-edtech-market/

[8] 可用于: //corporate.cyrilamarchandblogs.com/2020/09/consumer-protection-e-commerce-rules-the-edutech-impact/,最后在2020年1月29日访问。

[9] 可用于: //indianexpress.com/article/technology/tech-news-technology/zoombombing-trolls-take-over-zoom-video-calls-what-happens-6343890/,最后在2021年1月25日访问。

[10]可用于://marketbrief.edweek.org/marketplace-k-12/ed-tech-products-dont-meet-minimum-criteria-privacy-policies-report-finds/,最后在2021年1月25日访问。

[11] 可用于: //corporate.cyrilamarchandblogs.com/2020/09/consumer-protection-e-commerce-rules-the-edutech-impact/,最后在2021年1月29日访问。

[12]可用于: //www.lexology.com/library/detail.aspx?g=089e8e08-06f2-42f5-9845-9959202ef176&utm_source=lexology+daily+newsfeed&utm_medium=html+email+-+body+-+general+section&utm_campaign=lexology+subscriber+daily+feed&utm_content=lexology+daily+newsfeed+2021-01-21&utm_term=,最后在1月25日访问, 2021.

[13] 可用于: //www.lexology.com/library/detail.aspx?g=4c426ccb-a002-4256-9a0a-36039b2856a3,最后在1月25日访问, 2021.

[14] 可提供: //spicyip.com/2020/04/coveducation-and-copyright.html,最后在2021年1月25日访问。

[15] 可提供: //www.mondaq.com/india/copyright/655852/copyright-law-in-india-everything-you-must-know,最后在2021年1月25日访问。

[16] 2013 (53) PTC 586.

[17] 16 PTC 329. 

[18] 可提供: //www.mondaq.com/india/copyright/955608/virtual-teaching-and-copyright-how-fair-is-fair-use,最后在1月25日访问, 2021.

[19] 可用于: //www.findlaw.com/education/education-options/what-you-need-to-know-about-elearning-and-the-law.html,最后在1月25日访问 2021.

[20] 可用于: //www.indiatoday.in/technology/news/story/as-indians-use-zoom-app-to-work-from-home-zoom-bombing-incidents-rise-1662502-2020-04-02,最后在2021年1月24日访问。

[21] 可用于: //www.latestlaws.com/latest-news/hc-petitioned-challenging-online-classes-sans-any-provision-in-it-laws/,最后在2021年1月24日访问。

[22] 可用于: //www.livemint.com/opinion/columns/remote-proctored-tests-raise-concerns-of-data-privacy-issues-and-evaluation-11600655068753.html,最后在2021年1月24日访问。

[23] 可用于: //www.mondaq.com/india/privacy-protection/956252/brief-note-on-spdi,于2021年1月29日访问。

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